理性看就業(yè)率，還大學(xué)以從容
添加時(shí)間：2017-11-26 23:59:50
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高溫的七月，原是高校畢業(yè)生躊躇滿志地奔赴工作崗位的日子，然而，由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分畢業(yè)生仍“待字閨中”，心急如焚。
日前，中國礦業(yè)大學(xué)的一些畢業(yè)生盡管已完成學(xué)業(yè)，卻因?yàn)槿鄙僖患埦蜆I(yè)協(xié)議而不能領(lǐng)取畢業(yè)證書和學(xué)位證書。 對此，校方也有難言的苦衷：主管部門對畢業(yè)生就業(yè)率有一定的比例要求，逐年遞增不進(jìn)則退，否則，次年的招生計(jì)劃及隨之而來的行政撥款和學(xué)費(fèi)收入，就可能受到影響。（昨日《新京報(bào)》）
畢業(yè)證書和學(xué)位證書是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的資歷證明，原本與校門之外的就業(yè)率毫無關(guān)系，對此各方不存任何爭議。為追求紙面上的高就業(yè)率而暫扣畢業(yè)證書與學(xué)位證書的幾樁個(gè)案，實(shí)屬有關(guān)高校在無奈之中采取的下策，既不合法也不合理，相信在各方關(guān)注下很快會(huì)得到解決。
然而，此次事件所暴露出的苛求高校畢業(yè)生高就業(yè)率的問題，卻值得認(rèn)真反思，否則，這場發(fā)生于“校門口”的迷局必將如幽靈一般附著于高等教育全過程，使之周身不暢。而且“要拿畢業(yè)證，先亮就業(yè)協(xié)議書”的邏輯悖論，則有可能以變相的癥狀在今后的畢業(yè)日子里卷土重來。
如果當(dāng)事各方都有真實(shí)的理由而都感委屈時(shí)，必定是機(jī)制本身出了故障。在就業(yè)心態(tài)、工作模式和社會(huì)評價(jià)機(jī)制日益多樣化的今天，如果有關(guān)部門仍然以畢業(yè)生就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)，衡量高校的學(xué)科體系、招生計(jì)劃和教育質(zhì)量，甚至因此決定經(jīng)費(fèi)撥款的流向與分配，恐怕過于簡單而失之科學(xué)。典型的例子是：綜合類高校畢業(yè)生就業(yè)率向來不如低等級的職業(yè)技術(shù)教育高，但我們卻不能因此斷言后者的教育質(zhì)量高于前者。
何況，中國人正在從“單位人”走向“個(gè)體人”，依附于一定的單位和崗位，未必是所有人的一致夢想；以個(gè)人身份自主創(chuàng)業(yè)，從無到有，守法經(jīng)營，甚至志愿投身公益事業(yè)，未必不是社會(huì)有用之才，況且自主創(chuàng)業(yè)還能給社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。過多地強(qiáng)調(diào)和渲染紙面上的就業(yè)率，反而會(huì)強(qiáng)化學(xué)生“依附于單位”謀生的思維，使畢業(yè)生剛出校門暫時(shí)待業(yè)的正?，F(xiàn)象，成了一把懸在高校校門上的利劍。
事實(shí)上，在一個(gè)成熟的社會(huì)中，真正的問題是全體社會(huì)成員的就業(yè)率而非高校畢業(yè)生的就業(yè)率。在一定意義上，高校畢業(yè)只是做好就業(yè)準(zhǔn)備，強(qiáng)求高比率的“一出校門即要上崗”并不現(xiàn)實(shí)。
如果說中學(xué)教育的癥結(jié)在于惟高考的“指揮棒”馬首是瞻，那么一些高校似乎正在陷入畢業(yè)生就業(yè)率的迷局：從學(xué)科設(shè)置、專業(yè)命名、招生方向到科研立項(xiàng)，甚至學(xué)校更名，都在以市場為導(dǎo)向。高等教育本應(yīng)側(cè)重的人文塑造和基礎(chǔ)理論，逐漸邊緣化了，由此而導(dǎo)致的“教授多而學(xué)者少、專家多而名家少、論文多而創(chuàng)新少”，已經(jīng)對我國的高等教育乃至社會(huì)發(fā)展造成了不小的傷害。
此外，家長和學(xué)生的就業(yè)期待情結(jié)也對高校追求虛假的就業(yè)繁榮，起了推波助瀾的作用。前不久，香港科技大學(xué)在京招生，一些家長對于該校的招生簡章中絕口不提就業(yè)前景表示不滿，殊不知這是許多國際知名高校的一貫作法：在招生計(jì)劃中很少提及就業(yè)方向，更不必說什么就業(yè)率，但其結(jié)果卻是求學(xué)者眾多，畢業(yè)后大多能成為社會(huì)英才。
許多成功者并非是一出校門即可成大事，其事業(yè)的輝煌之處甚至不是大學(xué)所學(xué)專業(yè)。人們尤其是教育管理者不妨目光放長遠(yuǎn)一些，不必一味以走出高校校門的“就業(yè)率”論成敗，讓學(xué)校能夠從容、科學(xué)地教書育人，學(xué)生能夠沉下心來求學(xué)成才。
□江渚上（北京律師）
