大學生求職需要心理干預
離畢業(yè)還有2個多月的時間，對于很多應屆畢業(yè)生來說，現在的首要任務不是寫論文，而是找工作。
近幾年來，大學生就業(yè)難已經成為一種人們不得不接受的現實。面對激烈的就業(yè)競爭，一些還沒有確定工作單位的畢業(yè)生極易產生緊張、迷惘、郁悶、煩躁等情緒，表現出心理脆弱、心態(tài)失衡等一系列心理問題。對此，有關專家表示，應該對這些畢業(yè)生及時進行心理輔導，使他們擺脫困境，重建信心。
就業(yè)難導致心態(tài)變化
最近，在各大網站上流傳著一段“貧困大學生無奈火燒畢業(yè)證書”的視頻。湖北某學院畢業(yè)生鄭克峰找工作屢次受挫，一怒之下將大學畢業(yè)證燒毀，并把燒證的場景拍成視頻傳到網上。怒燒畢業(yè)證，鄭克峰可能是把它作為一種發(fā)泄方式，其中充滿了對當前就業(yè)難的不滿。
寒窗苦讀十幾年，好不容易擠進大學校門，找工作時又面臨就業(yè)人數增加、就業(yè)難度的加大，不少大學生發(fā)出“不知道路在何方”的感慨。記者了解到，目前在各大高校中，有的畢業(yè)生已經找到了工作，但也有一部分連意向單位也沒有；有的找到了不錯的單位，有的找到的單位卻不能令人滿意。比較之后，許多學生的心態(tài)開始發(fā)生了變化。
李明是一名高校管理學院的畢業(yè)生，從去年11月起參加的招聘會已經不計其數，但是一直沒有找到自己滿意的工作。有時候聽到同學們談起招聘會，心情就很煩躁，情緒也很低落。最近他在校園論壇的job版上，看見有人發(fā)了一個“周末結伴去臥佛寺燒香拜佛，祈求找一份滿意的工作”的帖子，由于臥佛與英文的offer（錄用通知）諧音，他覺得“沒準很靈，可以去試一試”。
王同學以前是個性格開朗、活潑的學生，看到周圍的同學一個個都找到了單位或者有了工作方向，自己卻還沒有意向單位，于是不斷地自己問自己：“難道我比別人差嗎？”這段時間，她好像變了一個人似的，話明顯少了，每天悶悶不樂。偶爾和同學交談，也總是那幾句話：“你確定單位了沒？我工作怎么還沒有著落呀！唉……”不久前，小王開始坐立不安，飯吃不下，覺也睡不好，醫(yī)生說她已經患有輕度的抑郁癥。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，不少學生似乎有點手足無措?！肮ぷ鞑缓谜?，回家找父母”的“啃老族”和“干得好不如嫁得好”的“急嫁族”，成為了高等教育和社會發(fā)展中出現的一種獨特現象。
心理問題開始不斷顯現
針對以上現象的產生，不少專家認為，這一方面反映出社會轉型時期大學生就業(yè)難問題在不斷擴大，另一方面也折射出部分大學生存在的心理困境。就目前來看，大學生就業(yè)的心理困境主要表現在以下幾個方面。
困境一：心理誤區(qū)多。面對激烈的競爭，畢業(yè)生容易產生心理誤區(qū)，他們或相互攀比、缺乏主見，或脫離實際要求、不能適應社會，因而就會產生焦慮、失落、恐懼等情緒。
困境二：心理沖突增多。有的畢業(yè)生心理沖突明顯，表現為有遠大理想但不能正確面對現實；注重實現人生價值但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備；渴望公平競爭但期待自己特殊化；希望獨當一面又渴望別人幫助。
困境三：就業(yè)目標模糊。目前，由于高校培養(yǎng)人才的模式，在專業(yè)理論、課程設置等方面與市場需求脫節(jié)，畢業(yè)生專業(yè)不對口，職業(yè)知識和技能相對匱乏，大學生缺乏足夠的“就業(yè)力”，導致“畢業(yè)生不知何處找工作”，表現為或急功近利、缺乏遠大理想，或見異思遷、朝秦暮楚，或職業(yè)目標長時間沒有確定。
困境四：自我認知偏差。由于年齡結構、文化素質、群體意識的特殊性，大學生形成了其獨特的心理結構和人格。有些學生往往自我估價過高，總希望盡快找到實現自我的場所，盡早在社會舞臺上扮演主要角色，而現實往往令他們大失所望。于是，缺乏自信，怨天尤人，不善于競爭等現象，就會在部分學生身上出現。
困境五：心理封閉。有些學生在找工作時疲于奔命卻總是不盡人意，經歷了一次次的打擊卻仍沒找到合適的工作后，他們就產生自我懷疑和恐懼社會，甚至出現多疑、孤僻、自卑等癥狀。
高校心理輔導有待加強
當前部分大學生在就業(yè)時產生的心理問題，不僅對學生本人不利，對其家庭，對社會，也是一種不安定的因素。因此，有關大學生心理健康以及高校心理健康教育引起了社會普遍關注。
面對較高的就業(yè)期望值和不容樂觀的就業(yè)形勢，一些工作無著落的大學生出現焦慮、迷茫、失落等癥狀，覺得前途灰暗，心理壓力較大。學生這些心理問題的產生，凸顯出高校就業(yè)心理輔導工作的不足。
“今年需就業(yè)的勞動力總數在2400萬人左右，而新增的就業(yè)崗位預計僅有1200萬，城鎮(zhèn)就業(yè)供求缺口在1200萬左右，因此，會有相當一部分的高校畢業(yè)生找不到工作或就業(yè)不如意。對于高校畢業(yè)生這一掌握知識但被現實生活所壓抑的群體，他們應得到政府和社會更多的關懷?！睆偷┐髮W副校長蔡達峰認為，“高?？砷_設就業(yè)心理指導方面的課程或培訓，指導學生用正確心態(tài)對待就業(yè)?！?/div>
在臨近畢業(yè)時，高校老師應引導學生積極參與社會競爭，鼓勵他們樹立樂觀、平和的就業(yè)心態(tài)。高校進行就業(yè)心理輔導，幫助學生形成正確的擇業(yè)觀，是高等教育的應有之義。有專家指出，高校專業(yè)化、精英化教學模式的天然缺陷，容易導致學生自我期望值過高而又不適應現實社會。因此，高?？梢酝ㄟ^其他渠道借鑒經驗，保證必要的人員編制和經費投入，建立系統的培訓課程，邀請專業(yè)人士為學生進行求職心態(tài)的調整和擇業(yè)技巧的教授，或者通過“一對一”的輔導，引導學生在實現自我的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。同時，有關人員應多與學生談心，幫助他們釋放壓力，讓學生轉變觀念，主動適應社會的需求。
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